春回大地,萬象更新。人文學院在學院報告廳隆重舉行了2025年春季學期書記“思政第一課”,本次課程的主題聚焦于一個頗具時代感與前瞻性的議題——“教育科技軟件產(chǎn)品研發(fā)中的人文精神與技術(shù)倫理”。學院黨委書記以深邃的理論視野和鮮活的實踐案例,為全院師生帶來了一場思想深刻、啟發(fā)性強的專題報告。
課程伊始,書記開宗明義地指出,在人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)浪潮席卷全球的今天,教育科技(EdTech)軟件產(chǎn)品的研發(fā)與應用正以前所未有的深度和廣度重塑著教育生態(tài)。技術(shù)的飛速發(fā)展也伴生著諸多挑戰(zhàn)與隱憂,如數(shù)據(jù)隱私、算法偏見、數(shù)字鴻溝,以及工具理性對人文價值的擠壓等。在此背景下,作為以傳承和創(chuàng)新人類文明為己任的人文學院師生,絕不能置身事外,而應主動思考并積極介入這一進程。
書記強調(diào),教育科技的本質(zhì)是“教育”而非單純的“科技”。任何教育軟件產(chǎn)品,其終極目標都應是服務于人的全面發(fā)展、人格的完善與智慧的啟迪。因此,在研發(fā)過程中,必須堅守“以人為本”的核心原則。這要求研發(fā)者:
書記進一步結(jié)合國內(nèi)外正反兩方面的案例進行了生動剖析。他贊揚了某些優(yōu)秀產(chǎn)品在促進教育公平、激發(fā)學習興趣方面的成功實踐,也尖銳指出了部分產(chǎn)品存在過度商業(yè)化、內(nèi)容低質(zhì)化、誘導沉迷等問題,其根源在于人文精神的缺失和價值導向的偏差。
對于人文學院的學子,書記提出了殷切期望:無論是文學、歷史、哲學,還是藝術(shù)、傳媒等專業(yè)的學生,都應積極拓展知識邊界,主動學習必要的科技素養(yǎng),培養(yǎng)跨學科思維。他鼓勵同學們未來無論是直接參與研發(fā),還是從事相關的政策研究、倫理評估、內(nèi)容創(chuàng)作或產(chǎn)品運營,都能成為連接科技與人文的橋梁,將深厚的人文底蘊轉(zhuǎn)化為塑造健康、向善、有溫度的數(shù)字教育生態(tài)的寶貴力量。
在互動環(huán)節(jié),同學們就“AI助教與教師角色的關系”、“如何評估軟件的教育價值而非僅關注用戶時長”、“人文學科畢業(yè)生進入科技公司的優(yōu)勢”等話題與書記進行了熱烈交流。書記的解答進一步深化了大家對主題的理解,激發(fā)了濃厚的興趣與責任感。
本次“思政第一課”不僅是一堂理論課,更是一次動員令。它清晰地表明,在科技與教育深度融合的時代,人文精神不是點綴,而是基石;倫理思考不是束縛,而是指南。人文學院通過此次課程,旨在引導全體師生立足專業(yè)、胸懷天下,積極思考并投身于以人文之光引領教育科技健康發(fā)展的偉大實踐,為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人,為建設高質(zhì)量教育體系貢獻獨特而不可或缺的人文智慧與力量。
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更新時間:2026-02-20 01:15:43